2、坚持正面教育，慎用惩罚手段

　　孩子在生活中时常会受到一些挫折，这些挫折在成人看来不算什么，却会大大影响孩子的情绪。由于孩子表达情感的能力有限，所以他们发泄心中不快的唯一手段就是攻击与侵犯。记得开学第一天，就有学生来向我报告：“老师，孟某要玩别的同学的东西，不给就打架了”在劝说无效的情况下，我把他叫到了身边让他单独玩，结果他象发疯一样大喊大叫，趁我不注意还跑去欺负告状的学生。后来，我吸取了这次的经验教训，对孟某欺负同学的行为不再武断地予以制止，而是平静地分析他打人的缘由，看看他是在怎样的情况下欺负别人的，如果没有外来刺激，他会不会有这种行为。这样细心观察一段时间后，就可防患于未然，有效阻止孟某的这种行为。

　　3、避免家庭教育方式的负面影响

　　家长的情绪、言行是影响孩子情绪的主要因素。为此，我和孟某的家长联系，告诉家长打骂不但对孩子的发展没有丝毫作用，而且会使父母与孩子之间产生隔阂。父母与孩子关系紧张导致孩子故意不听家长的话，借此表示对家长的反抗，而家长则常常以打骂胁迫孩子按照自己的意愿行事。孟某如果长期受这种教育方式的影响，言行必定会有父母的影子，动辄张口骂人、动手打人，最终形成暴躁的性格。我还与家长达成共识：改变孟某的攻击性行为需要耐心和毅力，“不可救药”“无法挽回”等悲观想法是不可取的，应有信心。

　　此外，我还建议家长教会孟某正确表达自己的内心情感，大胆说出自己的感受和欺负他人的原因。在摸清孩子情感状况的基础上，多进行一些游戏，多与孩子交谈，以帮助孩子释放自己地不良情绪，获得心理上的满足。

　　四、收获与启示

　　现在孟某的脾气明显改变了很多，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得和睦多了，学习成绩也进步了。面对孟某的转变，父母、老师、同学都很高兴。高兴之余，我得到了以下启示：

　　1、学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。学生问题的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的教育必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈信息，全面了解他们的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化；同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，帮助学生向健康的方法发展。

　　2、教育学生要因人而异。学生的年龄、性别、个性、喜好不同，行为的性质和过错的程度也不同，因此，教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。

　　3、教育有问题的学生需要有坚忍不拔的精神。这些学生的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事；况且其转变是反反复复的。为此，教师教育的过程中，要充满信心，坚持到底不放弃，同时教师要有“四个心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。用爱来感化学生，用情呵护学生的健康成长。